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新课程标准下编拟初中物理试题应注意的几个问题

                                      

     《基础教育课程改革纲要》指出："要发挥评价的教育功能，促使学生在原有水平上的发展"，"完善考试制度，考试的内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考察学生分析问题、解决问题的能力"，"杜绝设置偏题、怪题的现象". 这就对命题者提出了新的、更高的要求. 在目前，学校的期中考试、期末考试、毕业考试以及升学考试成绩仍然是检验与评价教师教学水平和学生学习水平的基本标准. 怎样用考试作为导向，将教学指向新课程标准的要求，做到既减轻学生的学习负担，又能完成好历史赋予我们"提高国民素质"的使命呢？本文就新课程标准下初中物理试题的编拟应注意的问题谈谈自己的看法，与物理同行们商榷和探讨.
      一、把握难度，不超纲超标
      中学阶段的物理学习，各个知识点应该达到怎样的水平，国家教育部（教委）有明确具体的要求.改革开放以来，国家分别于1978年、1986年、1988年、1992年和2000年先后五次颁布和修订《中学物理教学大纲》，其间多次调整教学要求的意见，相应的物理教科书（下简称"大纲教材"）也几经改版修订. 2001年教育部制定了《全日制义务教育物理课程标准》，课程教材研究所根据新课标编写的实验教科书（下简称"新课标教材"）更体现了时代的特点. 从教学大纲的几次调整，到新课程标准的出台，中学物理绝大部分知识点的教学要求在不断降低，即所谓"改变课程内容‘难、繁、偏、旧'和过于注重书本知识的状况".
      新课标指出："义务教育阶段，校内测验的主要目的不是筛选和甄别，所以，命题应体现课程目标的要求，不应追求区分度"，"题目中的物理情景应该有实际意义，避免故意编造"，"故意设置误区，诱导学生犯错误......使学生产生畏惧心理". 这就要求我们命题人，把握命题的原则，要以新课标为依据（使用"大纲教材"的地区以2000年的《九年制义务教育全日制初级中学物理教学大纲》为依据），做到难易适度.需要说明的是，充斥市场的"题典""密卷"，不能作为我们物理教师（教研员）命题的根据. 因为，这些编者受利益的驱使，"时间仓促、水平有限"，尘封的老题与时髦的中考题、竞赛题"整合"，即成为通向"金牌之路"的"名师导航"佳作. 相当一部分内容不符合新课程标准的要求.
      二、分次达标，不一步到位
      学习是一个循序渐进的过程，物理学习也不例外.初二（八年级）学生刚刚接触到物理课程，对新开设的课程充满着好奇和兴趣，"兴趣是最好的老师"，激发学生学物理的兴趣并将这一兴趣保持下去，使之成为继续学习的动力，是教师关注的首要问题.如果学生在初学物理的一两次考试中连连失利——低分，无疑是给学生当头一棒，会无情地将兴趣赶走. 教师安抚学生时，口里说"失败是成功之母"，心里却明白"失败更是失败之母". 考分过低有多种原因：在学校方面，表现为教师的教学水平不高，班容量过大教师辅导不全面、不及时等；在学生自身方面，或学习方法不当，或能力不及（笔者认为，一次考试中倘若不及格人数太多比如有半数以上就不能责怪学生了）；命题方面是不可忽视的重要原因，因为命题者应根据前两方面的情况确定试题的难易程度.  解决考分过低的根本方法,除了上述"把握难度"之外，还必须根据不同年级的学生对象，设置不同难度的问题，分步达到课程标准的要求，切忌一步到位.
       三、内容科学，不模棱两可
      新课标指出:"物理学是实践性很强的科学，命题应该注意向联系实际的方向引导.要避免死记教科书中的条文，避免在概念的严密性上做文章"，"这样一方面避免引导学生死记硬背，另一方面可以减轻学生心理负担."这里，不要求在概念的严密性上纠缠，不是说教师可以设置模棱两可、似是而非的问题.恰恰相反,教师在命题时,要做到用词准确、言简意赅，以便学生能迅速审明题意.在联系实际内容的命题中，还要做到不超出学生的认知水平，不出知识性的错误.否则，出现考题无答案或学生按命题"旨意"凑答案，甚至得出错误的结果而贻害无穷.
       四、迁移适度，不牵强越权
      《基础教育改革纲要》要求"初中阶段设置分科与综合相结合的课程"，综合实践活动为必须开设的综合课，其他综合课程还有科学、历史与社会、艺术等，这几门课还可以选择分设的方式，如科学课可以选择开设为物理、化学、生物三门课程. 科学课试题包含物理、化学、生物三门综合内容是正常的，这里，我们要研究的是物理、化学、生物分设的地区物理试题命题时应注意的问题. 物理与化学、生物以及数学知识相联系的试题，我们称之为学科能力渗透题或叫迁移题. 物理题中的迁移题应做到"迁移不牵强，跨科不越权". 所谓"迁移不牵强，跨科不越权"，就是要在题目中学科知识迁移适度，不牵强附会、喧宾夺主. 通俗地说，就是物理考题要像物理题，而不是其他学科的考题.
       五、题量适中，不贪多求全
      考试是一种抽样测量，按新课标的要求，考试用以测试学生的试题，要从待测的"知识于与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三方面的目标中各选部分内容编制而成. 只要我们从总体中抽取的内容足够多（即样本足够大），那么，测试的结果也就能够反映学生的学习水平. 然而，无论是何种类型的考试，一场考试的时间是有限的，物理单独测试一般是90分钟，综合理科（理化生合卷）为120分钟，命题者应不同考试类型设置一定数量的考题. 拟题时，不能面面俱到、贪多求全.一套题是由若干个题目组成的，要注意每道题尽可能地用简捷的文字、直观的图表描述题意，且阅读量不宜过大，一套好的试题，在难度适宜的情况下，中等偏上的考生应能在规定时间内完成.
      总之，当前正处于新课标教材和大纲教材的过渡时期，不论针对使用哪类教材或哪个版本的教材来命题，都要考虑物理新课程标准的要求、考虑学生学习负担的实际情况，要根据不同考试类型（目的），编拟出题量、难度都适宜的考题.
      （本文曾上传《湖北教研网》）
     相关链接： http://www.jiaoyan.cn/6/89/n/2004-11-28/402.html

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【作者: 湖北刘德华】【访问统计:】【2005年02月2日 星期三 21:59】【注册】【打印】