利用密度测量 培养学生实验技能
作 者：刘德华 赵明海
关键词：密度测量 实验技能
学生分组实验课应该废弃"放鸭式"，课堂中要利用一定时间讲述设计实验的思路，教给学生选择器材、设计表格的方法和实验操作的一般步骤及要领，使学生由于开始接触物理实验时的"知道某实验该怎样做"，发展到"理解某个实验为什么这样做"，逐步达到教学大纲对学生实验能力的要求。本文以初二物理实验"用天平和量筒测定固体和液体的密度"为例，谈谈怎样培养学生的实验技能。
1 培养设计实验的能力
学生设计实验能力培养应从讲清实验原理入手。"测密度"这堂分组实验课开始时， 应点学生回答密度公式 (教师板书)，再出示形状不规则的石块，提出"怎样知道这个石头的密度呢？"接着启发学生从公式着手，分析怎样测出石块的质量和体积，边讨论边配合板书以下内容:
从而设计出测石块密度的方案。即用天平称出石块的质量，用排水法测出石块的体积，再用密度公式计算出石块的密度。
同理，再分析设计出测盐水密度的设计方案。
2 培养选择器材和设计表格的能力
大纲中要求学生"会写简单的实验报告"，现行初中课本对物理实验报告的要求是逐步提高的：一册课本的全部学生实验和二册的前两个学生实验，课本上都有报告的内容与格式--目的、器材、步骤、表格等。二册课本中从"测电压"实验开始的后５个实验则要求学生自己设计和填写。为了使学生适应这种变化，在学习一册物理时，教师应有意识地教给实验报告的内容要求和方法。
实验器材的选择是很有规律的，实验器材可分三类：（1）被测对象，（2）测量工具，（3）辅助器材。教师讲清了这一点，学生在选择和记忆实验器材时就会做到不重不漏。如"测密度"实验器材如下：
记录表格的栏目也应讲清分类
测石块密度的记录表格栏目为：
测盐水密度的记录表格栏目为:
教师应将"测量石块密度记录表"和"测盐水密度记录表"画在黑板上，并强调栏目中应附有相应的单位。
3 培养动手操作能力
动手操作能力是实验能力的重要组成部分，为了培养学生动手操作的能力，教师应通过组织讨论讲解和演示，让学生领会操作的步骤顺序和要领。"测密度"实验中，应注意讲清以下四点：①用细线拴石块，应在称出石块质量后；②用排水法测石块体积时，先倒入量筒中的水体积 Ｖ1应注意适量，因为过少不能淹没石块，过多则会出现石块放入后水面超过最大刻度；③读量筒中液面数时应将量筒置于桌面，让视线跟水面的凹面相平；④测盐水密度中，测量对象是倒入量筒里的盐水，而不是玻璃杯里的全部盐水。在操作过程中，教师还必须注意及时发现动手操作能力差的学生，对实验操作有困难的学生进行个别指导。
培养学生的实验技能，不是一蹴而就的事，学生分组实验教学中，要注意处理好教师的启发性讲授和演示与学生的实验操作的关系，既不能完全由学生自己看书和操作，又不能以教师讲授代替学生操作实验。应把主要时间留给学生，使学生有足够的时间思考和操作。只有这样，学生的实验技能才能在训练中逐步提高。
（本文发表于《湖北中小学实验室》1999年第6期第2页）
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